二十大報(bào)告深解讀，要把技能人才作為第一資源

2023-02-13 17:26

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中共二十大報(bào)告對(duì)于“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進(jìn)行了詳細(xì)豐富、深刻完整的論述，其中有許多創(chuàng)新的提法，如“職普融通”和“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”均是首次出現(xiàn)在黨代會(huì)的文件中。職業(yè)教育領(lǐng)域的多位專家，對(duì)二十大報(bào)告中關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高技能的新提法給出了深度解讀。

其中，人社部技工教育專家、一體化課程開(kāi)發(fā)專家、深圳第二高級(jí)技工學(xué)校原校長(zhǎng)黃景容的解讀很有借鑒意義，他的解讀中表示：

黨的二十大報(bào)告指出：科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。要把技能人才作為第一資源來(lái)對(duì)待，特別是要將高技能人才納入高層次人才進(jìn)行統(tǒng)一部署。二十大開(kāi)幕前，中辦、國(guó)辦剛出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確提出“各級(jí)黨委和政府要將高技能人才工作納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人才隊(duì)伍建設(shè)總體部署和考核范圍”。落實(shí)二十大精神，不能把人才是第一資源掛在嘴上，而要落實(shí)在人才資源開(kāi)發(fā)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)上。

近年來(lái)，中國(guó)工業(yè)自動(dòng)化高速發(fā)展，對(duì)高技能工人的需求旺盛。全國(guó)總工會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高技能人才數(shù)量從2016年底的4791萬(wàn)人增長(zhǎng)到2021年底的6000萬(wàn)人，仍供不應(yīng)求。截至2017年，我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人有2億左右，其中具有技術(shù)等級(jí)的僅占三成，初級(jí)工、中級(jí)工占比73%，高級(jí)工非常缺乏。以二十大報(bào)告的發(fā)布為契機(jī)，今后應(yīng)進(jìn)一步明確高技能人才資源的重要性。技能人才特別是高技能人才已成為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的剛性需求。全體勞動(dòng)者要形成職業(yè)技能共識(shí)：高技能培養(yǎng)、高技能就業(yè)、高技能成才、高技能報(bào)國(guó)。同時(shí)，建議設(shè)立一些高技能人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。例如，以技師學(xué)院為依托，成立高級(jí)技能研修院，采取企校研三結(jié)合和企校雙元制等方式進(jìn)行針對(duì)性培育。重點(diǎn)促進(jìn)在崗“一高四師”(高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師、特級(jí)技師、首席技師)素質(zhì)能力的提高。

二十大報(bào)告要求：加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。我認(rèn)為高質(zhì)量教育體系應(yīng)該包括技工教育。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。技工教育與職業(yè)教育也是兩種不同教育類型，也具有同等重要地位。至2021年底，全國(guó)技工院校有2492所，在校生426.7萬(wàn)，每年畢業(yè)生超100萬(wàn)，就業(yè)率超97%。

結(jié)合二十大報(bào)告，我認(rèn)為今后應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。特別是職業(yè)院校和技工院校。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量考核。無(wú)論哪一類非義務(wù)教育院校畢業(yè)生都實(shí)行就業(yè)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)，倒逼學(xué)校不斷提高教育質(zhì)量。另外，要進(jìn)一步重視技工教育的規(guī)模，力爭(zhēng)全國(guó)技工院校數(shù)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加一倍，這將有利于解決長(zhǎng)期困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)難和技工荒問(wèn)題。

的確如此，技能人才的培養(yǎng)一定離不開(kāi)教育的發(fā)展先行。就以新能源汽車職業(yè)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，前沿的教育理念，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)以及智慧科技的教學(xué)設(shè)備，三者的融合就能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的良性發(fā)展，學(xué)生的技能進(jìn)步。

故而為了助力新能源汽車職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展，深耕于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域多年的百通科信，根據(jù)自身多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，推出了“為師頓”新能源汽車智慧教學(xué)產(chǎn)品。產(chǎn)品全系列融入人機(jī)交互 “智慧教學(xué)”技術(shù)，通過(guò)圖文、動(dòng)畫、視頻、虛擬仿真、結(jié)果考評(píng)多媒體教學(xué)手段，配合崗課賽證融通教學(xué)資源功能，解決教學(xué)資料不系統(tǒng)齊全，打造智能化高質(zhì)量課堂，讓老師上好課，學(xué)生聽(tīng)好課，實(shí)現(xiàn)融教、學(xué)、練、研、考、賽、證為一體的優(yōu)質(zhì)智慧教育教學(xué)平臺(tái)。

更為重要的是“為師頓”全系列產(chǎn)品的教學(xué)任務(wù)具有非常強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，切實(shí)將“崗課賽證”融合在一起，不僅滿足了教學(xué)需求，更為學(xué)生的參賽獲獎(jiǎng)，證書的考取以及就業(yè)提供了技能保證。百通始終明確職業(yè)教育的初衷是為了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才和專業(yè)技術(shù)人才，所以百通在為著這樣的初衷而進(jìn)取努力著。

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